W bieżącym roku szkolnym rozpoczęliśmy udział w programie „Wars i Sawa” i przeprowadziliśmy ewaluację dotyczącą uzdolnień naszych uczniów.

 Ewaluacją objęci zostali wszyscy uczniowie naszej szkoły, co dało łączną liczbę 14 klas liczących od 21 do 28 uczniów. Szkoła nasza liczy 328 uczniów, w tym 173 chłopców,  155 dziewcząt:

Uczniowie  klas 0-I byli oceniani na podstawie kwestionariusza w dwunastu kryteriach w cztero stopniowej skali. Wychowawcy wypełniali ankiety poszczególnych dzieci. Efekt wygląda następująco:

 

Dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym zostały ocenione przez nauczycieli na średnim poziomie. Uczniowie nie do końca rozwijają i wykorzystują własne zdolności. Punkty procentowe rozkładają się w miarę równomiernie, na przestrzeni danego pytania jak i na podstawie poszczególnych ankiet. W żadnym z kryteriów nie otrzymali najwyższych not.. Najwyżej, na 4 punkty nauczyciela ocenili dziecięcą fantazję i marzycielstwo co wynosi 42%, zaś 3 punkty wynosiły 40% co daje 82% zadawalającej punktacji. Następne w kolejności jest wykorzystywanie zwykłych przedmiotów w celu uatrakcyjnienia zabawy. Tutaj 4 punkty zaznaczyło 38% nauczycieli, a na 1 punkt oceniło podopiecznych tylko 12%.  Tylko na 10% zostały ocenione odmienność oraz wymyślanie niezwykłych rozwiązań różne problemy. Po zsumowaniu ocen punktacji 3 i 4 żadne z tych kryteriów nie plasuje się na ostatnim miejscu. W ocenie wychowawców słabiej wypada tylko słuchanie muzyki i zainteresowanie mało znanymi instrumentami, bo 21% w skali opiniowania 3 i 4punktów.

             Wyniki te wskazuję na fakt, że uczniowie w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym nie wykorzystują swoich predyspozycji nawet w pięćdziesięciu procentach.

            Uczniowie uczęszczający do klas II - III byli oceniani w dziesięciu obszarach określających poszczególne talenty. Każdy z tych obszarów w ankiecie posiada dwa podpunkty jasno określające zdolności i predyspozycję podopiecznych. Nauczyciel, który oceniał ucznia robił to pięciopunktowym systemem, gdzie: 5 oznaczało zachowanie konsekwentnie przejawiające się w większości zajęć,  4 zachowanie widoczne jest w wielu zajęciach,3 widoczne zachowanie jest sporadycznie w niektórych zajęciach, 2 rzadko pojawia się z zajęciach, 1 zachowanie pojawia się bardzo rzadko lub wcale.

            Dzieci klas II i III w dziesięciu obszarach wypadły następująco w ogólnym zsumowaniu podpunktów:

 

 

 

Wyniki te dają tylko powierzchowną informację na temat uczniów i ich szczególnych zdolności. Aby lepiej poznać i pomóc podopiecznym je odkrywać i umacniać należy przyjrzeć się im szczegółowo. Poszczególne kryteria i ich podpunkty jasno opisują predyspozycje , na które warto zwrócić u dzieci uwagę.

            Spostrzegawczość jest pierwszym z dziesięciu obszarów, które były oceniane przez wychowawców. Uczniowie wypadli następująco:

 

 

Nauczyciele twierdzą, że uczniowie potrafią dostrzegać subtelne, ale zarazem dojrzałe wzorce i umieją z nich korzystać w 73%, w tym 55% ponad przeciętnie. W 67%  uczniowie odróżniają istotne problemy, elementy czy zagadnienie od tychże nieistotnych. Punktacja procentowa w tym przypadku rozkłada się równomiernie, bez żadnych przykuwających uwagę wyników.

 

 

W klasach II i III dzieci nie są  aktywne i nie zgłaszają się często na ochotnika do pracy nad wybranymi przez siebie zadaniami, bo tylko w 40% o czym świadczą wyniki ankiet. 28% nie jest aktywna na zajęciach. Jeszcze gorzej wyglądają statystyki ewaluacyjne mówiące o energicznym poszukiwaniu informacji, pomysłów czy rozwiązań problemów, bo aż 44% uczniów zostało ocenionych najniższymi notami. 31% podchodzi bardzo przeciętnie do poszukiwań. Tacy uczniowie znajdą potrzebne informacje, jak i również rozwiążą problem, ale nie będą dążyć, aby znaleźć więcej, niż to które już odnaleźli. Tylko 1/4 poszukuje nowych, lepszych pomysłów.

 

 

Tylko 9 % ocenianych dzieci dąży do doskonałości w pracach oraz szuka rozwiązań czy konkluzji, by osiągnąć jak najlepszy wynik. 15% w trochę mniejszym stopniu poszukuje - zostali ocenieni w skali 5 punktowej na 4 punkty. Najwięcej uczniów, aż 39%  zostało zaopiniowanych jako średnio zaawansowanych w szukaniu najlepszych rozwiązań. Należy podkreślić, że duża liczba dzieci otrzymała notę poniżej średniej, czyli 2 lub 1 punkt  - 37%.

            Podobnie punkty procentowe rozkładają się w dojrzałym pogłębianiu i rozumieniu pojęć, które są złożone z wybranej dziedziny. Ocenionych uczniów poniżej 3 punktów jest znacznie więcej, bo aż 44% wszystkich dzieci. Na 3 punkty zostały ocenionych 37%, a na 4 i 5 punktów - 19 %.

 

 

 W przeprowadzonej ewaluacji klas II -III uczniowie wydają się być bardzo skupieni na powierzonym im zadaniu, bo aż 52%. Wytrwałość w pokonywaniu trudnościach oraz zakończenia pracy dopiero po osiągnięciu celu nie wypadła zadowalająco. Ponad połowa - 55% uczniów nie kończy podjętych zadań lub szybko rezygnuje w trakcie jak napotyka większe trudności.

 

 

Dzieci są bardzo samodzielne, wykonują zadania samodzielnie lub przy niewielkiej pomocy innych. W bardzo dużym stopniu same decydują kiedy zakończą pracę, bo 79%. Uczniowie są pomysłowi i chętnie modyfikują swoje cele do zainteresowań 81%.

 

 

Obecna ewaluacja ukazała, że 68% uczniów potrafi wyłożyć swój cel i plan jego osiągnięcia oraz że umie dyskutować. W  52% zmienia lub poprawia swoje nastawienie, wybory by dorównać standardom i wymaganiom.

 

 

Uczniowie lubią ryzyko w 61% oraz bardzo chętnie eksperymentują z wyrazami i ich formami. Łączenie kilku elementów pochodzących z wielu źródeł i tworzenie z nich nowych świeżych koncepcji i pomysłów jest na średnim poziomie. Zostali ocenieni oni w 37% na trzy punkty z pięciu. Należy również podkreślić, że aż 47% dostało notę niższą od średniej.

 

 

W klasach I - III wydajność pracy uczniów oraz wysoka jakość i kończenie powierzonych projektów i zadań  jest na przeciętnym poziomie w 43%. Kreatywność zaś wypada w dość dobrym świetle bo aż 42% uczniów otrzymało ocenę powyżej średniej.

 

 

Podopieczni zostali ocenieni przez swych wychowawców korzystnie, bo w 79% znają oni swoje silne jak i słabe strony oraz wybierają zadania o trudności do nich dopasowanej. Uczniowie klasy II i III w 71% śledzą własne postępy i wiedzą kiedy trzeba przejrzeć jeszcze raz od nowa swoją własną pracę, projekt i ewentualnie je poprawić.

 

 

Wychowankowie stosują różne metody i style porozumiewania się z wykorzystaniem ilustracji, modeli, wykresów. Punkty jakie uzyskali od swoich nauczycieli pozwalają ocenić ich dość dobrze, bo 88% uczniów otrzymało od 3 do 5 punktów. Problemem zaś dla podopiecznych jest komunikacja słowna. Formułowanie i jasne określenie z wypowiedzeniem własnych amatorskich pomysłów i zamierzeń wypadła bardzo źle. 65% uczniów trzymało jeden lub dwa punkty. A 19% zostało ocenionych na średnio (3 punkty).

 

            Kwestionariusz oceniający uczniów klas IV - V jest złożony z dwóch części. Pierwszej wypełnianej przez ucznia i na podstawie jego odpowiedzi wychowawca wypełniał drugą cześć, która oceniała rodzaje inteligencji jaką posiada uczeń. Wychowankowie tych kas wypadli następująco :

 

 

Obszary talentów uczniów klas IV i V zostały ocenione nieświadomie przez nich samych w skali 5 punktowej, a następnie zestawione w całość przez ich wychowawców, co dało jasny obraz. Podopieczniuczący się w oddziałach klas IV i wypadli najlepiej w sferze fizyczno - ruchowej - 76%, następnie w kolejności uwidoczniły się talenty lingwistyczne -68% prawie na równi, bo tylko z różnicą jednego punktu  procentowego z interpersonalnymi -  67% Nie wielką różnicę można zauważyć również między logiczno - matematyczno - 56 %, a wizualno - przestrzenną 53 %. Talenty przyrodnicze ma tylko 38% uczniów. W sferze intrapersonalnej, czyli inteligencji intuicyjnej - 32% uczniów.

            Uczniowie klas VI i VII wypełniają bardzo podobną ankietę co ich młodsi koledzy. Koordynator lub nauczyciel tak jak w klasach młodszych zbiera i ocenia poszczególne osiem sfer mówiących o predyspozycjach swych podopiecznych. Po podsumowaniu ankiet respondenci najstarszych klas klasyfikuję się w poszczególnych obszarach następująco:

 

 

Najwyżej oceniona została sfera aktywności fizyczno - ruchowej - 72%, a zaraz za nią  sfera interpersonalna na równi z lingwistyczną z wynikiem 70 %. Podopieczni w wizualno - przestrzennym obszarze ocenili się na 58% , co daje ponad połowę ankietowanych. Nieco więcej niż połowa, bo w 53% uklasyfikowała się strefa logiczno - matematyczna. Dziesięć punktów procentowych mniej uzyskano w intrapersonalnym obszarze - 43%. Następnym z dużą różnicą procentową jest obszar przyrodniczy - 30%. Najniżej oceniony został talent muzyczny, bo tylko 23% uczniów go posiada.

            Ankiety ewaluacyjne były przeprowadzone na początku kwietnia 2018r. i są najnowszym źródłem informacji o uczniach Szkoły Podstawowej nr 157 w Warszawie.

 

Wnioski:

1.     Wnioski dotyczące klas 0-1

• Uczniowie w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym nie wykorzystują swoich predyspozycji nawet w pięćdziesięciu procentach.

• Należy u uczniów rozwijać motywację do zdobywania wiedzy

2.     Wnioski dotyczące klas 2-3

• Dzieci na tym poziomie nie są aktywne i tylko 1/4 poszukuje nowych, lepszych pomysłów.

• Ponad połowa uczniów nie kończy podjętych zadań lub szybko rezygnuje w trakcie jak napotyka większe trudności.

• Należy u uczniów rozwijać motywację do zdobywania wiedzy, aktywności i kreatywnego myślenia.

3.     Wnioski dotyczące klas 4-5

• Rozwijanie talentów fizycznych i lingwistycznych.

• Zajęcia uzupełniające z treści przyrodniczych oraz ćwiczenie sfery interpersonalnej.

4.     Wnioski dotyczące klas 6-7

• Rozwijanie talentów fizycznych.

• Zajęcia uzupełniające z treści przyrodniczych oraz muzyki.

Opracowały

Izabela Górska

Joanna Hołody