Spis treści:

 

1. Wstęp                                                                                                                                                 
2. Adresat programu
3. Charakterystyka szkoły i środowiska
4. Dotychczasowe działania szkoły w zakresie wspierania uzdolnień
5. Dotychczasowa współpraca z instytucjami zewnętrznymi i rodzicami w zakresie wspierania uzdolnień
6. Cele programu
7.  Motywowanie i promowanie uczniów uzdolnionych
8. Dokumentowanie osiągnięć i rejestracja uczniów uzdolnionych
9. Realizatorzy programu
10. Współpraca z rodzicami
11. Współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną
12. Współpraca z instytucjami
13. Ewaluacja
14. Harmonogram działań

 

 

1. WSTĘP

Umysł nie jest naczyniem,

które trzeba wypełnić,

tylko ogniem, który należy rozpalić.

Plutarch

 

 

Program Wspierania Uzdolnionych w Szkole Podstawowej Nr 157 im. Adama Mickiewicza w Warszawie ma na celu podjęcie działań edukacyjnych i wychowawczych wspierających uczniów w samorozwoju i twórczej aktywności.  Wychodzimy naprzeciw założeniu, że uczniowie posiadają różnorodne uzdolnienia, a szkoła jest miejscem ich identyfikacji i planowego rozwoju. Dzięki współpracy nauczycieli, uczniów ich rodziców oraz przy wsparciu różnych organizacji, możemy sprawić, że nasza szkoła będzie placówką bardziej otwartą na zaspokojenie indywidualnych potrzeb uczniów, przyjazną i inspirującą do kreatywnych działań.

 

2.              ADRESAT PROGRAMU

Adresatem Programu jest społeczność Szkoły  Podstawowej Nr 157 im. Adama Mickiewicza w Warszawie. Traktujemy każdego uczenia jako potencjalnie uzdolnionego, a zadaniem szkoły jest  rozpoznawać, rozwijać i pielęgnować jego uzdolnienia. Uznajemy, że uczeń uzdolniony  to taki, który w podobnych warunkach przewyższa innych uczniów w wykonywaniu tych samych działań. Wyróżniać go mogą uzdolnienia humanistyczno-językowe, matematyczno – logiczne, techniczno-przyrodnicze, społeczne, motoryczne lub artystyczne. Przy tym jest on twórczy, wytrwały, dociekliwy i pomysłowy.

 

3.             CHARAKTERYSTYKA SZKOŁY I ŚRODOWISKA

 

1.        Uczniowie

Szkoła Podstawowa Nr 157 jest placówką kameralną. W roku szkolnym 2016/2017 w  15 oddziałach uczy się 300 uczniów. Do szkoły uczęszczają głównie uczniowie z rejonu tzw. Starego Mokotowa, czyli okolic szkoły. Duży procent dzieci wychowuje się w rodzinach, które doświadczają  różnego rodzaju problemów, w tym również materialnych. Ma to wpływ na ograniczenie możliwości rozwijania zainteresowań i uzdolnień uczniów. Choć tylko nieliczni uczniowie z naszej szkoły osiągają spektakularne sukcesy na poziomie pozaszkolnym, to wielu wykazuje uzdolnienia w różnych dziedzinach.

Uczniowie chętnie uczestniczą w konkursach szkolnych, prezentują swoje uzdolnienia na forum szkolnym, podczas różnych wydarzeń szkolnych

(uroczystości szkolnych, zajęć pozalekcyjnych, kółek zainteresowań). Duża grupa dzieci to uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych, którzy wymagają dodatkowej pomocy psychologiczno-pedagogicznej i indywidualnego podejścia dydaktycznego i wychowawczego.

 

2. Kadra pedagogiczna

 

 W placówce zatrudnionych jest 45 nauczycieli w tym 20 dyplomowanych, 7 mianowanych,   14 kontraktowych i  4 stażystów.  Kadra pedagogiczna jest aktywna i nastawiona na samorozwój oraz doskonalenie zawodowe, wielu nauczycieli kształci się na kursach, szkoleniach i studiach podyplomowych  zdobywając tam kompetencje także w zakresie pracy z uczniem zdolnym. W skład Rady Pedagogicznej wchodzą także: psycholog, pedagog szkolny, reedukator , logopeda oraz wychowawcy świetlic.

W szkole funkcjonuje bardzo dobrze zorganizowana i prężnie działająca świetlica szkolna. Do świetlicy zapisanych jest obecnie 287 uczniów z klas 0 – VI.  Świetlica zapewnia dzieciom opiekę oraz zajęcia rozwijające zainteresowania i zdolności manualne. Organizuje także wiele uroczystości

(andrzejki, mikołajki, Dzień Babci i Dziadka, Dzień Wiosny, Dzień Dziecka) i konkursów szkolnych (plastycznych, recytatorskich, muzycznych - zgodnych z planem pracy) oraz międzyszkolnych .

 

Na przestrzeni ostatnich lat przeprowadzono następujące szkolenia dla Rady Pedagogicznej z zakresu pracy z uczniem zdolnym:

• Nauczycielskie sposoby rozpoznawania potencjału  i zdolności uczniów (wrzesień 2013).
• Praca z uczniem ze specyficznymi potrzebami  ( 2013)
• Szkolenie w ramach projektu „Warszawski model wspomagania szkół  i przedszkoli jako przykład systemowego rozwiązania dla obszarów metropolitalnych”. Szkolenie w formie wykładów, konsultacji grupowych i indywidualnych realizowało Miasto Stołeczne Warszawa (55 godzin dydaktycznych-rok szkolny 2014/2016). 
• Praca z dzieckiem o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Praca z uczniem zdolnym.  Szkolenie zostało organizowane przez  firmę szkoleniową ARCHE   (rok szkolny 2015/ 2016).
• Kształtowanie umiejętności pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych w tym  ADHD i zespół Aspergera ( styczeń 2017).

 

W ramach doskonalenia zawodowego niektórzy nauczyciele uczestniczyli  także w następujących kursach i szkoleniach:

• „Motywowanie uczniów do nauki.” 
• „Wars i Sawa grają w szachy.” Celem kursu było między innymi wspieranie rozwoju kompetencji kluczowych uczniów oraz praca z uczniem zdolnym.
• Forum wymiany doświadczeń w pracy z uczniem zdolnym w ramach spotkania z cyklu „Kreatywne biesiady u Warsa i Sawy”.
• Szkolenie „ Dzieci lubią niebieskie migdały” - wykorzystanie roztargnienia, jako źródła kreatywności.

 

3. Zasoby materialne

 

• 21 sal lekcyjnych wszystkie wyposażone w komputer, ekran i dostęp do Internetu,  w tym 8 wyposażonych w tablice interaktywne
• 1 terminalowa pracownia komputerowa,
• świetlica szkolna wyposażona w sprzęt komputerowy  i multimedialny, jest też wyposażona w kino wizyjne,
• duża sala gimnastyczna wyposażona w sprzęt sportowy,
• mała sala gimnastyczna,
• biblioteka,
• gabinet terapeutyczny,
• gabinet logopedyczny,
• gabinet wsparcia psychologiczno-pedagogicznego

 

4. Szkolne akty prawne

 

Przystępując do Programu Wars i Sawa dokonaliśmy analizy zapisów w Statucie Szkoły i w WSO dotyczących działań mających na celu wspieranie uzdolnień uczniów. Aktualnie dokumenty wewnątrzszkolne zawierają następujące zapisy:

 

STATUT SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 157 im. Adama Mickiewicza w Warszawie

Rozdział 2 - Cele i zadania szkoły

§ 8. 

5. Szkoła rozwija uzdolnienia, talenty i zainteresowania uczniów na zajęciach pozalekcyjnych z różnych dziedzin, organizowanych zgodnie z oczekiwaniami uczniów i rodziców z uwzględnieniem możliwości finansowych.

7. Głównym zadaniem szkoły jest dążenie do wszechstronnego rozwoju ucznia, a w szczególności:

1) zapewnienie uczniom możliwości

5) rozbudzanie zainteresowań uczniów;

11) stwarzanie warunków do rozwoju wyobraźni i ekspresji werbalnej, plastycznej, muzycznej i ruchowej;

12) zapewnienie warunków do harmonijnego rozwoju fizycznego i psychicznego oraz zachowań prozdrowotnych;

 

8. Wobec dzieci uczęszczających do oddziałów przedszkolnych szkoła ….:

 3) c) prowadzi działania pobudzające aktywność i wyobraźnię w celu ochrony dzieł sztuki i dziedzictwa kulturowego;

 

9. Celem wychowania przedszkolnego jest:

1) wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie czynności intelektualnych potrzebnych im w codziennych sytuacjach i dalszej edukacji,

4) rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i dorosłymi,

7) budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym oraz rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych,

8) wprowadzenie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne,

 

Rozdział 3 - Organy szkoły i ich kompetencje

§ 10.

1. Dyrektor Szkoły:

21) stwarza warunki do działania w szkole lub placówce: wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji, w szczególności organizacji harcerskich, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły lub placówki;

 

Rozdział 4  - Organizacja pracy szkoły

§ 22.

2a. Do zadań biblioteki szkolnej należy:

3) rozbudzanie i rozwijanie indywidualnych zainteresowań uczniów oraz wyrabianie i pogłębianie u uczniów nawyku czytania i uczenia się;

4) organizowanie różnorodnych działań rozwijających wrażliwość kulturową i społeczną.

§ 23.

2. Świetlica zapewnia zajęcia świetlicowe uwzględniające potrzeby edukacyjne oraz rozwojowe dzieci, a także ich możliwości psychofizyczne, w szczególności zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów, zajęcia zapewniające prawidłowy rozwój fizyczny oraz odrabianie lekcji.

 

3. Do zadań świetlicy należy:

3) organizowanie zajęć mających na celu ujawnienie i rozwijanie zainteresowań,

 

Rozdział 5 - Nauczyciele i inni pracownicy szkoły

§ 28.

2. Do obowiązków nauczycieli należy:

10) indywidualizacja nauczania w pracy z uczniem zdolnym i mającym trudności w nauce;

18) udzielanie uczniom konsultacji indywidualnych i zbiorowych oraz pomocy w przygotowaniu się do konkursów przedmiotowych i innych organizowanych w szkole i poza szkołą;

 

§ 29.

5. Wychowawca w celu realizacji powyższych zadań powinien:

6) współdziałać z nauczycielami uczącymi w jego oddziale uzgadniając z nimi i koordynując ich działania wychowawcze wobec ogółu uczniów, a także wobec tych, którym potrzebna jest indywidualna opieka (dotyczy zarówno uczniów szczególnie uzdolnionych jak i z różnymi trudnościami i niepowodzeniami);

8)współpracować z Zespołem ds. pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz z pedagogiem szkolnym i innymi specjalistami świadczącymi kwalifikowaną pomoc w rozpatrywaniu potrzeb i trudności (także zdrowotnych) oraz zainteresowań i szczególnych uzdolnień uczniów. Organizować odpowiednie formy tej pomocy na terenie szkoły i w placówkach pozaszkolnych, zgodnie z zarządzeniem MEN w sprawie zasad udzielania pomocy psychologicznej i pedagogicznej;

 

8. Do zadań nauczyciela oddziału przedszkolnego należy:

2) wspieranie rozwoju psychofizycznego dziecka, jego zdolności i zainteresowań,

3) realizowanie zajęć opiekuńczych i wychowawczych uwzględniających potrzeby i zainteresowania uczniów,

 

§ 30.

3.Zadania zespołu nauczycieli:

3) organizowanie konkursów przedmiotowych i międzyprzedmiotowych;

 

10. Do zadań zespołu ds. pomocy psychologiczno – pedagogicznej należy:

1.    ustalenie zakresu, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno – pedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne, w tym szczególne uzdolnienia;

 

Rozdział 6 - Uczniowie i rodzice

 

§ 33.

1. Uczeń ma prawo do:

6) rozwijania zainteresowań, zdolności, talentów;

8)korzystania z pomieszczeń szkolnych, sprzętu, środków dydaktycznych, księgozbioru biblioteki podczas lekcji oraz zajęć pozalekcyjnych;

11) uczestnictwa w konkursach przedmiotowych i innych;

 

§ 35.

2. Na świadectwie szkolnym odnotowuje się:

1) tytuł laureata lub finalisty konkursów przedmiotowych organizowanych przez Kuratorium Oświaty;

2) znaczące osiągnięcia sportowe;

3) I, II, III miejsce w konkursach o zasięgu międzynarodowym, ogólnopolskim i ogólnowarszawskim,

 

WSO

§ 6.

1. Nauczyciel jest obowiązany indywidualizować pracę z uczniem na zajęciach edukacyjnych, odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.

2. Nauczyciel jest obowiązany dostosować wymagania edukacyjne, do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia

 

§ 20.

2.    Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych, o której mowa w ust. 2, uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.

 

§ 30

6.Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim i ponadwojewódzkim otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą ocenę roczną ocenę klasyfikacyjną. Uczeń, który tytuł laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim i ponadwojewódzkim uzyskał po ustaleniu albo uzyskaniu rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, otrzymuje z tych zajęć edukacyjnych celującą ocenę klasyfikacyjną.

 

 

Do rozpoczęcia realizacji Programu planujemy uzupełnienie zapisów w dokumentach szkolnych pozwalających na dostosowanie tych dokumentów do wymogów Programu m.in. o zapisy dotyczące oceniania osiągnięć uczniów wykraczających poza sferę uzdolnień językowych i matematyczno-logicznych oraz sposobów nagradzania uczniów uzdolnionych.

 

4.             DOTYCHCZASOWE DZIAŁANIA SZKOŁY W ZAKRESIE WSPIERANIA UZDOLNIEŃ:

 

1.      Indywidualizacja w czasie zajęć lekcyjnych.
2.      Opieka specjalistów- pedagoga, psychologa szkolnego, psychologa z PPP w ramach dyżurów, reedukatora, logopedy.
3.      Stypendia naukowe i socjalne.
4.      Współpraca z Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną Nr 7 przy ul. Narbutta  65/71 i   SPPP „Uniwersytet dla Rodziców” przy ul. Raszyńskiej 8/10 w ramach dokonywania diagnozy psychologicznej, konsultacji z psychologiem dla dzieci, rodziców i nauczycieli, organizacji zajęć dla ucznia zdolnego.
5.      Rozbudowana oferta konkursów  szkolnych  i zewnętrznych.
6.      Możliwość rozwoju umiejętności społecznych w ramach działalności Samorządu Uczniowskiego i udziału w akcjach  charytatywnych.
7.      Szeroki wybór zajęć pozalekcyjnych rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, m.in. koła zainteresowań: matematyczne, informatyczne, językowe, teatralne,  ekologiczne, historyczne, plastyczne, techniczne, rozwijające zdolności językowe, zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów „Chcę wiedzieć więcej”, zajęcia szachowe dla uczniów w ramach projektu  „Wars i Sawa grają w szachy”.

Nauczyciele w szkole organizują następujące zajęcia pozalekcyjne: zajęcia teatralne, plastyczne, techniczne, przyrodnicze, matematyczne i informatyczne.

 W roku szkolnym 2016/2017 Szkoła Podstawowa Nr 157 była organizatorem 2 warszawskich konkursów:  „Konkursu małych form teatralnych” oraz konkurs plastyczny  „Zasady uczniowskiego savoir vivre ”.

 

W szkole organizowane są dla uczniów zajęcia pozalekcyjne przez różne instytucje:

- taneczne -Szkoła Tańca Wasilewski- Felska,  Music and More,

- muzyczne: Bella Musika,

- sportowe: Football Kids - Szkółka piłkarska - zajęcia ogólnorozwojowe z językiem angielskim, Judo Tytan, Warszawskie Centrum Karate, Klub Sportowy Delta, Basen ul. Bełska 1/3,

- językowe (szkoły językowe: Early Stage, Szkoła Języków Obcych Enjoy, Licencjonowana Szkoła Języków Obcych Mała Lingua & Lingua Teens Spacen, Coding 4 Kinds),

- plastyczne: Bajkowa Ceramika,

- działania drużyny harcerskiej.

 

 

V. DOTYCHCZASOWA WSPÓŁPRACA Z INSTYTUCJAMI ZEWNĘTRZNYMI I RODZICAMI W ZAKRESIE WSPIERANIA UZDOLNIEŃ 

 

1. Wspieranie uzdolnień i rozwijanie zainteresowań odbywa się w dużej mierze dzięki współpracy z instytucjami oraz środowiskiem lokalnym i rodzicami. Nasza szkoła współpracuje z:

1.      Radą Rodziców przy organizacji imprez, konkursów i współfinansowaniu nagród, wycieczek szkolnych,
2.      Ośrodkiem Pomocy Społecznej – wsparcie socjalne dla rodzin,
3.      Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną Nr 7 przy ul. Narbutta  65/71,  w Warszawie w ramach dokonywania diagnozy psychologicznej, konsultacji z psychologiem  dla dzieci, rodziców i nauczycieli oraz pracy z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych,
4.      Ogniskiem Pracy Pozaszkolnej przy Szkole Podstawowej nr 70 ul. Bruna 11–zajęcia (bezpłatne) dla uczniów, którzy chcą rozwijać swoje uzdolnienia i zainteresowania w  zakresie języka angielskiego, informatyki, zajęć artystycznych,
5.      Mokotowskim Domem Kultury – zajęcia plastyczne (rok szkolny 2015/2016),
6.       MDK Łazienkowska- Miasteczko Przyrody ul. Fabryczna 1/3 – rozwijanie kompetencji matematycznych (rok szkolny 2015/2016),
7.      Młodzieżowym Domem Kultury ul. Puławska - zajęcia manualno-artystyczne z okazji Dnia Dziecka,
8.      Staromiejskim Domem Kultury –  warsztaty literackie - czytanie bajek międzykulturowych,
1.       Instytutem Edukacji Pozytywnej –  rozwijanie kompetencji nauczycielskich,
10.       Akademią Przyszłości -  motywowanie uczniów do wszechstronnego rozwoju,
11.      II Ogrodem Jordanowskim,
50.       Współpraca z okolicznymi szkołami podstawowymi na Mokotowie organizującymi konkursy dzielnicowe,
1000.    Przedszkolem Nr 190 -  uczniowie czytają przedszkolakom,
14.      Wydziałem Fizyki Uniwersytetu Warszawskiego - zajęcia cykliczne Fizyczna Karuzela, 
15.      Multimedialną Biblioteką dla Dzieci i Młodzieży nr XXXI Tyniecka 40a -  zajęcia biblioteczne połączone z warsztatami, edukacja medialna,
16.      Zamkiem Królewskim – warsztaty i lekcje muzealne,
17.      Muzeum Literatury im. Adama Mickiewicza w Warszawie - warsztaty teatralne dla klas I-III - zajęcia cykliczne,  
18.       Muzeum Fryderyka Chopina - zajęcia cykliczne dla klas I-III,
19.       Centrum Edukacji Przyrodniczo – Leśnej -  cykliczne  zajęcia  na ścieżce przyrodniczo - leśnej dla klas I-III,
20.       Stowarzyszenie Muranów — Nowe Horyzonty Edukacji Filmowej- warsztaty filmowe,
21.      Agencja Artystyczna „Bella Musica” – cykl zajęć muzycznych,
5.      Muzea: Archeologiczne,  Etnograficzne, Ewolucji – lekcje muzealne,
23.    Centrum Nauki Kopernik – zajęcia kreatywne,
10.      Ośrodkiem Edukacji Technicznej w Słomczynie – zajęcia warsztatowe,
25.      Funiversity -  ul. Poprawna 141a - warsztaty rozwijające zainteresowania naukami ścisłymi organizowane w szkole w ramach mikołajek klasowych,
26.      Teatry: Guliwer, Lalka,  Roma, Artenes,  Wielki – edukacja teatralna.

 

2. Organizując wycieczki klasowe nauczyciele kierują się zainteresowaniami uczniów i wybierają następujące formy zajęć:

1.      Warsztaty ceramiczne w Mostówce,
2.      Spektakl w Planetarium w Olsztynie,
3.      Zajęcia w Obserwatorium Astronomicznym w Olsztynie,
4.      Zwiedzanie Skansenu w Olsztynie,
5.      Energetyczne Centrum Nauki w Kielcach – wykonywanie doświadczeń,
6.       Oceanarium  w Jura Parku w Bałtowie.

 

3. Rodzice współpracując ze szkołą uczestniczą w rozwijaniu zainteresowań uczniów. Poszukują ciekawych zajęć, spektakli teatralnych, pomagają organizować wyjścia. Dzielą się swoją wiedzą i umiejętnościami.  Rodzice zorganizowali w szkole warsztaty teatralne, zajęcia o dziennikarstwie, warsztaty z tworzenia własnego czasopisma, czytali fragmenty książek w ramach akcji „Cała Polska czyta dzieciom”.

 

4. Mając na uwadze rozwój umiejętności społecznych uczniów, nasza szkoła angażuje się w wiele akcji charytatywnych. Zbierane środki przeznaczone są np. na wsparcie  Domu Tymczasowego i Przytuliska Azylu Pod Psim Aniołem w miejscowości Krogule, Górę grosza, Szlachetną Paczkę, Schronisko dla zwierząt w Celestynowie.

 

VI . CELE PROGRAMU

1.      Decydując się na uczestnictwo w programie uznaliśmy, że celem główny naszych działań będzie zapewnienie warunków do optymalnego rozwoju uzdolnień i zainteresowań uczniów.
2.      Wyznaczyliśmy też jakie cele szczegółowe chcemy osiągnąć, jakie podjąć działania, jakimi metodami pracować, kto będzie się angażował w realizację Programu i w jakich terminach ta realizacja nastąpi.

 

 

 

 

 

 

 

VII. MOTYWOWANIE I PROMOWANIE UCZNIÓW UZDOLNIONYCH

 

1.        Motywowanie:

1.      zainteresowanie ucznia zadaniem, problemem,
2.      umożliwianie prezentowania własnych poglądów, wyrażanie opinii, wyciąganie wniosków,
3.      zachęcanie do korzystania z różnych źródeł wiedzy,
4.      stosowanie różnorodnych, ciekawych metod, form pracy oraz środków dydaktycznych,
5.      zachęcanie do szukania rozwiązań i odpowiedzi,
6.       ustna pochwała na lekcji,
7.      pochwała na forum szkoły,
8.      nagradzanie uczniów zgodnie z WZO,
9.      przyznawanie dyplomów, nagród np. książkowych,
10.       stypendia za wyniki w nauce,
11.      przydzielanie ważnych dla ucznia ról np. asystenta,
12.       okazywanie zainteresowania problemami ucznia,
13.    uruchamianie ciekawości poznawczej,
14.      wskazywanie dalszej drogi rozwoju.

 

2.    Promowanie:

1.      prezentowanie osiągnięć uczniów w gazetce szkolnej, na tablicy ogłoszeń, na stronie internetowej szkoły, na łamach lokalnej gazety,
2.      prezentacja osiągnięć podczas uroczystości szkolnych,
3.      zamieszczanie prac i dyplomów na tablicy informacyjnej,
4.      wystawy prac,
5.      umożliwianie prezentacji pracy ucznia w klasie lub na szkolnej debacie, np. w formie prezentacji multimedialnej,
6.       prezentowanie osiągnięć uczniów podczas zebrań z rodzicami,
7.      zamieszczanie nazwisk uczniów uzdolnionych w kronice szkoły,
8.      informowanie rodziców o osiągnięciach uczniów,
9.       listy pochwalne dla rodziców,
10.       prezentacja osiągnięć uczniów w innych placówkach, instytucjach,
11.      prezentacja osiągnięć uczniów podczas dni otwartych.

 

VIII. IPROMOWANIE UCZNIÓW UZDOLNIONYCH DOKUMENTOWANIE OSIĄGNIĘĆ I REJESTRACJA UCZNIÓW UZDOLNIONYCH

 

1.    Szkolny Rejestr Uczniów Uzdolnionych – dokumentacja prowadzona przez lidera ZWU, w której znajdą się listy uczniów - będzie przechowywana u pedagog szkolnego.
2.    Portfolio Ucznia – teczka prowadzona przez ucznia, rodziców i opiekuna, w której znajdą się dane dziecka (imię, nazwisko, klasa, obszar uzdolnień), imię i nazwisko opiekuna naukowego, Karta Profilu Ucznia (styl uczenia się, profil dominacji i typ inteligencji wg Gardnera), wybrane prace ucznia, kserokopie dyplomów oraz lista zajęć szkolnych i pozaszkolnych, na które dziecko uczęszcza oraz pisana na koniec roku szkolnego samoocena ucznia w postaci „małego CV”. Teczka przechowywana będzie u pedagog szkolnego.

 

9.  REALIZATORZY PROGRAMU

 

Program realizować będą pracownicy szkoły: dyrektor, wicedyrektorzy, Zespół Wspierania Uzdolnień (ZWU) i jego lider, opiekun ucznia uzdolnionego, nauczyciele poszczególnych przedmiotów, wychowawcy, pedagog, psycholog szkolny, bibliotekarz.

 

1.    Zadania dyrektora i wicedyrektorów szkoły

1.      Współpraca z organem prowadzącym i nadzorującym szkołę w zakresie planowania działań rozwijających zdolności i talenty uczniów.
2.      Opracowanie arkusza organizacji pracy szkoły z uwzględnieniem zajęć pozalekcyjnych, kół zainteresowań, ITN, opieki nad wybitnymi uczniami, indywidualnych konsultacji, możliwości podjęcia współpracy z różnymi instytucjami prowadzącymi działalność edukacyjną.
3.      Inicjowanie działań zmierzających do modyfikacji podstawowych dokumentów pracy szkoły pod kątem wspierania ucznia uzdolnionego i motywowania go do intelektualnego rozwoju (np. kryteria ocen, nagrody, wyróżnienia, stypendia, udział w innowacyjnych projektach).
4.      Stwarzanie nauczycielowi możliwości pogłębiania swojej wiedzy w zakresie pracy z uczniem uzdolnionym poprzez planowanie szkoleń Rady Pedagogicznej dotyczących pracy z uczniem uzdolnionym i kierowanie nauczycieli na szkolenia zewnętrzne.
5.      Inicjowanie i wspieranie przedsięwzięć edukacyjnych, innowacji wzbogacających ofertę dydaktyczną szkoły.
6.       Współpraca z Radą Rodziców w kwestii wypracowania szkolnej formuły wspierania uczniów uzdolnionych.
7.      Współpraca ze środowiskiem lokalnym, władzami lokalnymi i organizacjami wspomagającymi szkołę w działaniach skierowanych na wspieranie uzdolnień i zainteresowań uczniów. Pomoc w pozyskiwaniu funduszy na rzecz pracy z uczniami uzdolnionymi.
8.      Promowanie osiągnięć uczniów uzdolnionych w dzielnicy, na terenie m.st. Warszawy, a nawet na obszarze całego kraju.
9.       Promowanie nauczycieli podejmujących pracę z uczniami uzdolnionymi osiągającymi wyróżniające efekty swojego działania (np. przez zwiększenie dodatku motywacyjnego, przyznanie nagrody, wystosowanie listu gratulacyjnego).

 

2.    Zadania lidera zespołu wspierania uzdolnień

1.      Koordynowanie działań Zespołu Wspierania Uzdolnień.
2.      Opracowanie, monitoring i ewaluacja, modyfikacja Szkolnego Programu Wpierania Uzdolnionych.
3.      Przedstawienie Radzie Pedagogicznej i Radzie Rodziców projektu programu.
4.      Wybór zastępcy lidera ZWU spośród nauczycieli innego etapu edukacyjnego niż lider.
5.      Prowadzenie Szkolnego Rejestru Uczniów Uzdolnionych.
6.       Bieżące informowanie nauczycieli i uczniów o aktualnych działaniach szkoły i środowiska w zakresie rozwijania uzdolnień.
7.      Propagowanie wśród grona pedagogicznego idei wspierania uzdolnień uczniów.
8.      Tworzenie klimatu sprzyjającego aktywnemu wspieraniu uzdolnień.
9.       Prowadzenie i zlecanie zajęć mających na celu wyposażenie uczniów uzdolnionych w narzędzia niezbędne do zdobywania wiedzy.
10.       Aktywne uczestnictwo w cyklu szkoleń dotyczących wspierania uzdolnionych organizowanych przez Biuro Edukacji Urzędu m.st. Warszawy.
11.      Udział w szkoleniach dotyczących pracy z uczniem uzdolnionym i dzielenie się zdobytą wiedzą.
12.       Wymiana doświadczeń z liderami i członkami zespołów wspierania uzdolnionych w innych szkołach uczestniczących w projekcie „Wars i Sawa”.

 

3.    Zadania Zespołu Wspierania Uzdolnień

1.      Opracowanie i modyfikacja Szkolnego Programu Wpierania Uzdolnionych.
2.      Aktywny udział w pracach zespołu.
3.      Opracowanie narzędzi służących identyfikacji uczniów uzdolnionych, diagnozie uzdolnień oraz rejestrowaniu postępów i osiągnięć uczniów.
4.      Promowanie uczniów uzdolnionych w szkole i poza nią.
5.      Włączenie do współpracy wychowawców, pedagoga, psychologa szkolnego, pracowników biblioteki oraz innych nauczycieli, którzy obejmą indywidualną opieką pedagogiczną i psychologiczną uczniów uzdolnionych.
6.       Monitorowanie przebiegu programu i przeprowadzenie jego okresowej ewaluacji.
7.      Przedstawienie oferty szkolnych zajęć pozalekcyjnych na tablicy ogłoszeń i stronie internetowej szkoły.
8.      Przedstawienie oferty konkursów, olimpiad, zawodów organizowanych przez szkołę i instytucje zewnętrzne na tablicy ogłoszeń i stronie internetowej szkoły.
9.   Prezentowanie osiągnięć uczniów uzdolnionych na stronie internetowej szkoły i na łamach lokalnej prasy.

 

4.    Zadania opiekunów uczniów uzdolnionych

1.      Opracowanie indywidualnego planu pracy z uczniem uzdolnionym/ IPN/ ITN z udziałem ucznia i rodzica/ prawnego opiekuna.
2.      Dostosowanie form i metod pracy z uczniem uzdolnionym do preferowanego przez dziecko stylu uczenia się i jego profilu dominacji.
3.      Wdrożenie indywidualnego planu pracy z uczniem uzdolnionym, IPN lub ITN.
4.      Pełnienie roli konsultanta/tutora/mistrza i wspieranie ucznia w rozwijaniu uzdolnień.
5.      Współpraca z wychowawcą ucznia, pedagogiem, psychologiem, innymi nauczycielami ucznia oraz jego rodzicami w celu zapewnienia mu harmonijnego rozwoju umysłowego i psychofizycznego.
6.       Zachęcanie i przygotowanie ucznia do udziału w konkursach, zawodach, turniejach, itp.
7.      Przekazywanie wychowawcy, nauczycielowi przedmiotu, dyrekcji szkoły i rodzicom informacji o uzyskanych osiągnięciach ucznia uzdolnionego.
8.      Przeprowadzanie rocznej ewaluacji postępów ucznia.
9.       Występowanie o przyznanie nagród i stypendiów dla ucznia zdolnego.

 

5.    Zadania nauczycieli przedmiotów

1.      Nominacja ucznia uzdolnionego.
2.      Udział w spotkaniu zespołu nauczycielskiego.
3.      Udział w spotkaniu zespołu przedmiotowego i wybór opiekuna dla ucznia uzdolnionego.
4.      Modyfikacja programów nauczania oraz tworzenie autorskich programów nauczania.
5.      Wdrożenie indywidualnego planu pracy z uczniem uzdolnionym, IPN lub ITN.
6.       Indywidualizowanie na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych pracy z uczniem uzdolnionym.
7.      Aktywizacja ucznia uzdolnionego podczas zajęć dydaktycznych.
8.      Prowadzenie zająć pozalekcyjnych na terenie szkoły.
9.       Współpraca z opiekunem ucznia uzdolnionego.
10.       Współpraca z ZWU, z rodzicami, pedagogiem, psychologiem szkolnym z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną.
11.      Aktywne poszukiwanie najskuteczniejszych form i metod pracy z uczniem uzdolnionym, możliwych do zastosowania w warunkach funkcjonowania szkoły i stosowanie tych metod.
12.       Umożliwienie uzupełnienia zaległości z przedmiotu wynikłych z przyczyn niezależnych od ucznia takich, jak: udział w konkursach, zawodach itp.
13.    Przekazywanie na bieżąco informacji o sukcesach uczniów wychowawcy klasy, opiekunowi ucznia uzdolnionego i ZWU.
14.      Utrzymywanie wysokiego poziomu wymagań, wskazywanie dodatkowych źródeł wiedzy.
15.      Zachęcanie do udziału w konkursach, zawodach, turniejach itp.
16.      Wspieranie i motywowanie ucznia do ciągłego rozwoju.
17.      Nawiązywanie współpracy z instytucjami społecznymi, organizacjami rządowymi i pozarządowymi prowadzącymi działalność edukacyjną, kulturalną i sportową.
18.       Występowanie o przyznanie nagród i stypendiów dla ucznia uzdolnionego.
19.       Udział w różnych formach szkoleniowych poświęconych pracy z uczniem uzdolnionym.

 

6.        Wychowawcy świetlicy

1.      Kształtowanie postawy twórczej poprzez praktyczną działalność artystyczną.
2.      Rozwijanie wyobraźni i poczucia estetyki.
3.      Rozwijanie uzdolnień artystycznych podopiecznych.
4.      Pobudzanie kreatywnego myślenia.
5.      Uwzględnianie potrzeb ucznia uzdolnionego w programie pracy świetlicy.

 

7.        Zadania lidera WDN

1.      Planowanie i wyszukiwanie oferty szkoleń z zakresu pracy z uczniem uzdolnionym dla Rady Pedagogicznej.
2.      Sporządzenie listy szkoleń i warsztatów, w których wzięli udział nauczyciele.

 

8.        Zadania wychowawcy

1.      Nominacja ucznia uzdolnionego w klasie.
2.      Przeprowadzenie i analiza ankiet wśród uczniów i rodziców mających na celu wyłonienie uczniów uzdolnionych.
3.      Przewodniczenie spotkaniu zespołu nauczycielskiego.
4.      Skierowanie wytypowanych uczniów na badania określające styl uczenia się, profil dominacji i typ inteligencji wg Gardnera.
5.      Uzyskanie od rodziców dodatkowych informacji na temat dziecka (kwestionariusz).
6.       Współpraca z opiekunem ucznia uzdolnionego, pedagogiem, psychologiem, innymi nauczycielami ucznia oraz jego rodzicami i PPP w celu zapewnienia dziecku harmonijnego rozwoju umysłowego i psychofizycznego.
7.      Korzystanie z oferty instytucji kulturalno-oświatowych, społecznych, organizacji rządowych i pozarządowych prowadzących działalność edukacyjną, kulturalną i sportową, podczas opracowywania harmonogramu wyjść klasowych.
8.      Złożenie wniosku o przyznanie stypendium szkolnego za wyniki w nauce i/ lub osiągnięcia sportowe.
9.       Podejmowanie działań integrujących klasę, do której uczęszcza uczeń uzdolniony.
10.       Kształtowanie postaw akceptacji i tolerancji dla niekonwencjonalnych zachowań ucznia uzdolnionego.
11.      Angażowanie ucznia uzdolnionego w działania klasy na takich samych prawach jak pozostałe osoby.
12.   Wyrażanie uznania dla osiągnięć ucznia uzdolnionego i prezentacja ich na forum klasy, podczas uroczystości szkolnych, na zebraniach z rodzicami i posiedzeniach Rady Pedagogicznej.
13.    Informowanie rodziców o możliwościach rozwijania uzdolnień dziecka poza szkołą.

 

9.        Zadania zespołów przedmiotowych

1.      Analiza dotychczasowych osiągnięć uczniów, którzy wytypowani zostali jako uzdolnieni i przydzielenie im opiekunów.
2.      Sporządzenie zbiorczych semestralnych zestawień wszystkich sukcesów odniesionych przez uczniów w ramach danego przedmiotu.
3.      Zachęcanie uczniów do pełnienia funkcji społecznych na terenie szkoły i poza nią.
4.      Opieka nad uczniami uzdolnionymi społecznie.
5.      Włączenie Samorządu Uczniowskiego do współpracy i promocji uczniów uzdolnionych.
6.       Sporządzanie zbiorczych semestralnych zestawień wszystkich sukcesów odniesionych przez uczniów w ramach działalności Samorządu Uczniowskiego i wolontariatu.

 

10.     Zadania pedagoga szkolnego

1.      Udział w diagnozowaniu uzdolnień uczniów.
2.      Współpraca z PPP.
3.      Objęcie opieką psychologiczno-pedagogiczną uczniów uzdolnionych.
4.      Udzielanie pomocy uczniom w sytuacji porażki, niespełnienia oczekiwań.
5.      Prowadzenie zajęć dla dzieci uzdolnionych.
6.       Prowadzenie zajęć, konsultacji dla rodziców poświęconych wspieraniu rozwoju uzdolnień dzieci i młodzieży.
7.      Informowanie uczniów i rodziców o ogólnopolskiej ofercie stypendialnej.
8.      Pomoc w pozyskiwaniu funduszy na rzecz pracy z uczniami uzdolnionymi.
9.       Prowadzenie rejestru stypendystów.
10.       Udział w różnych formach szkoleniowych poświęconych pracy z uczniem uzdolnionym.
11.      Współpraca z rodzicami, środowiskiem, władzami lokalnymi i organizacjami wspomagającymi szkołę w działaniach skierowanych na wspieranie uzdolnień i zainteresowań.
12.      Przechowywanie Portfolio Ucznia i Szkolnego Rejestru Uczniów Uzdolnionych.

 

11.     Zadania psychologa szkolnego

1.      Udział w diagnozowaniu uzdolnień uczniów.
2.      Współpraca z PPP.
3.      Objęcie opieką psychologiczno-pedagogiczną uczniów uzdolnionych.
4.      Udzielanie pomocy uczniom w sytuacji porażki, niespełnienia oczekiwań.
5.      Prowadzenie zajęć dla dzieci uzdolnionych.
6.       Prowadzenie zajęć, konsultacji dla rodziców poświęconych wspieraniu rozwoju uzdolnień dzieci i młodzieży.
7.      Sporządzenie listy zajęć i konsultacji dla rodziców.
8.      Udział w różnych formach szkoleniowych poświęconych pracy z uczniem uzdolnionym.
9.       Współpraca z rodzicami, środowiskiem, władzami lokalnymi i organizacjami wspomagającymi szkołę w działaniach skierowanych na wspieranie uzdolnień i zainteresowań.
10.       Diagnoza stylu uczenia się, profilu dominacji półkulowej i typu inteligencji wg Gardnera.
11.      Wypełnienie Karty Profilu Ucznia.
12.       Przygotowanie pakietu materiałów dla opiekuna ucznia uzdolnionego na podstawie dokonanej diagnozy.

 

12.     Zadania bibliotekarza szkolnego

1.      Gromadzenie materiałów bibliotecznych dotyczących pracy z uczniem uzdolnionym.
2.      Pomoc w poszukiwaniu literatury oraz innych materiałów niezbędnych uczniom biorącym udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych.
3.      Prowadzenie zajęć dla uczniów uzdolnionych na prośbę lidera ZWU.

. 

X. WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI

 

Współpracę z rodzicami rozpoczniemy już w trakcie identyfikacji uczniów uzdolnionych. Każdy rodzic najlepiej zna swoje dziecko, jest świadkiem jego sukcesów pozaszkolnych, posiada wiedzę o jego zainteresowaniach i pasjach. Wobec tego na bazie zgromadzonych powyższych informacji ma również prawo, aby nominować swoje dziecko do Programu Wspierania Uczniów Uzdolnionych. Rodzic znając potrzeby swojego dziecka może poinformować szkołę w jaki sposób przygotować ofertę zajęć pozalekcyjnych, aby spełniała ona oczekiwania ucznia. Nauczyciele oczekuje też od rodziców, że wesprą ich działania organizacyjnie. Zaangażowanie rodziców może przyczynić się do uatrakcyjnienia procesu edukacji  poprzez organizację różnych dodatkowych  imprez i wycieczek, które będą inspirowały wszechstronny rozwój uczniów.

 

Uważamy również, że rodzice mając na celu wsparcie swojego uzdolnionego dziecka, powinni się podjąć realizacji następujących zadań:

1.      Udział w opracowaniu planu pracy z uczniem uzdolnionym.
2.      Gromadzenie dokumentacji o sukcesach szkolnych i pozaszkolnych dziecka w trakcie nauki w szkole i uzupełnianie Portfolio Ucznia.
3.      Poszerzanie własnej wiedzy na temat wspierania dziecka uzdolnionego, rozwijania jego zainteresowań i talentów.
4.      Stała współpraca z wychowawcą klasy, nauczycielami, opiekunem ucznia uzdolnionego, pedagogiem szkolnym w zakresie rozwijania uzdolnień własnego dziecka.
5.      Stały kontakt z psychologiem szkolnym, jeśli wymaga tego sytuacja ucznia.
6.       Wspieranie i motywowanie dziecka do ciągłego rozwoju.
7.      Uczestniczenie w warsztatach i szkoleniach dla rodziców uczniów uzdolnionych.

 

XI. WSPÓŁPRACA Z PORADNIĄ PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNĄ

 

Szkoła Podstawowa Nr 157 współpracuje z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną Nr 7 w Warszawie. Współpraca dotyczy konsultacji pedagogicznych, a także  diagnozy uczniów, którzy mają trudności w nauce oraz uczniów wykazujących się ponadprzeciętnymi uzdolnieniami.

Współpracujemy również ze Specjalistyczną Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną „Uniwersytet dla Rodziców”. Specjaliści z tej poradni wspierają nasze działania dydaktyczne i edukacyjne poprzez doradztwo psychologiczne dla nauczycieli oraz uczniów i ich rodziców, przeprowadzanie dla rodziców spotkań na temat umiejętności wychowawczych, szkolenie nauczycieli w zakresie metodyki pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

Przystępując do Programu Wars i Sawa będziemy chcieli rozszerzyć współpracę ze specjalistami z  warszawskiego Centrum Informacyjno-Konsultacyjne d/s Dzieci Zdolnych, które zajmuje się pracą z uczniami zdolnymi również w zakresie ich wsparcia emocjonalnego.

 

 

XII. WSPÓŁPRACA Z INSTYTUCJAMI

 

Chcemy nadal kontynuować dotychczasową współpracę z instytucjami:

1.      Rada Rodziców przy organizacji imprez, konkursów i współfinansowaniu nagród, wycieczek szkolnych,
2.      Ośrodek Pomocy Społecznej – wsparcie socjalne dla rodzin,
3.      Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczną Nr 7 przy ul. Narbutta  65/71,  w Warszawie w ramach dokonywania diagnozy psychologicznej, konsultacji z psychologiem  dla dzieci, rodziców i nauczycieli oraz pracy z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych,
4.      SPPP „Uniwersytet dla Rodziców” – konsultacje dla rodziców, uczniów i nauczycieli dotyczące rozwijania uzdolnień,
5.      Ognisko Pracy Pozaszkolnej przy Szkole Podstawowej nr 70 ul. Bruna 11–zajęcia (bezpłatne) dla uczniów, którzy chcą rozwijać swoje uzdolnienia i zainteresowania w  zakresie języka angielskiego, informatyki, zajęć artystycznych,
6.      Mokotowski Dom Kultury – zajęcia plastyczne,
7.      MDK Łazienkowska- Miasteczko Przyrody ul. Fabryczna 1/3 – rozwijanie kompetencji matematycznych,
8.      Młodzieżowy Dom Kultury ul. Puławska- zajęcia manualno-artystyczne z okazji Dnia Dziecka,
9.      Staromiejski Dom Kultury –  warsztaty literackie - czytanie bajek międzykulturowych,
10.   Akademia Przyszłości - motywowanie uczniów do wszechstronnego rozwoju,
11.   II Ogród Jordanowski,
12.   Szkoły Podstawowe na Mokotowie organizujące konkursy dzielnicowe,
13.   Przedszkole Nr 190 -  uczniowie czytają przedszkolakom,
14.   Wydział Fizyki Uniwersytetu Warszawskiego, zajęcia cykliczne Fizyczna Karuzela, 
15.   Multimedialna Biblioteka dla Dzieci i Młodzieży nr XXXI  -  zajęcia biblioteczne połączone z warsztatami, edukacja medialna,
16.   Zamek Królewski – warsztaty i lekcje muzealne,
17.   Muzeum Literatury im. Adama Mickiewicza w Warszawie - warsztaty teatralne dla klas I-III - zajęcia cykliczne,  
18.   Muzeum Fryderyka Chopina - zajęcia cykliczne dla klas I-III,
19.   Centrum Edukacji Przyrodniczo – Leśnej -  cykliczne  zajęcia  na ścieżce przyrodniczo- leśnej dla klas I-III,
20.   Stowarzyszenie Muranów — Nowe Horyzonty Edukacji Filmowej- warsztaty filmowe,
21.   Agencja Artystyczna „Bella Musica” – cykl zajęć muzycznych,
22.   Muzea: Archeologiczne,  Etnograficzne, Ewolucji – lekcje muzealne,
23.   Centrum Nauki Kopernik – zajęcia kreatywne,
24.   Ośrodek Edukacji Technicznej w Słomczynie – zajęcia warsztatowe,
25.   Funiversity - warsztaty rozwijające zainteresowania naukami ścisłymi,
26.   Teatry: Guliwer, Lalka,  Roma, Artenes,  Wielki – edukacja teatralna,
27.   Dom Spotkań z Historią,
28.   Warszawskie Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń
29.   Ośrodek Rozwoju Edukacji

 

 Ponadto poszerzymy też współpracę z Fundacją Instytut Pozytywnej Edukacji. Dzięki uczestnictwu w ogólnopolskim Projekcie „Wartości w pracy profilaktycznej i superwizyjnej” zdobędziemy nowe możliwości pozyskania umiejętności pracy superwizyjnej, pracy z wykorzystaniem elementów coachingu oraz zapoznamy się z wykorzystaniem nowych technologii w pracy z uczniem. Umiejętności te będą przydatne do pracy z wszystkimi uczniami , ale szczególnie ich zastosowanie widzimy w pracy z uczniami uzdolnionymi.

Nasi uczniowie podczas zajęć realizowanych we współpracy z tą Fundacją IPE będą mogli również zdobywać nowe umiejętności w zakresie przedsiębiorczości. Udział dzieci w zajęciach z przedsiębiorczości pozwoli nauczycielom na identyfikacje uzdolnień i zainteresowań uczniów, które trudno dostrzec podczas zajęć lekcyjnych,  a samym uczniom stworzy możliwość wykorzystania swoich predyspozycji w sposób niekonwencjonalny. Kolejnym wyzwaniem w zakresie współpracy jest podjęcie działań promujących działalność Uniwersytetu Dzieci i Ekonomicznego Uniwersytetu Dziecięcego wśród uczniów, rodziców i nauczycieli oraz  zaproszenie wykładowców tych uczelni do przeprowadzenia zajęć na terenie szkoły.

Mając na uwadze, że Szkoła Podstawowa Nr 157 od września 2017 r. rozszerzy profil kształcenia uczniów o klasy dwujęzyczne, chcemy również podjąć współpracę z Instytutem Goethego i z Instytutem ‎ Cervantesa oraz z ambasadami:  hiszpańską, brytyjską i niemiecką.

 

 

XIII. EWALUACJA

 

Ewaluacja będzie dokonywana w ciągu całego czasu trwania Programu. W poszczególnych latach obejmie następujące obszary:

 

Pierwszy rok -Identyfikacja uczniów,

Drugi rok - Podniesienie kompetencji Rady Pedagogicznej,

Trzeci rok - Oferta szkoły dla uczniów uzdolnionych,

Czwarty - Propagowanie uczestnictwa w konkursach międzyszkolnych i ogólnopolskich.

 

 

 

XIV. HARMONOGRAM DZIAŁAŃ